کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل



جستجو




  فیدهای XML
 



در یک بازار پویا کوشش دستگاه­های بازاریابی بیشتر متوجه تأثیرگذاری روی مصرف‏‏کنندگان و خریداران است تا ایجاد تقاضای جدید. وقتی یک محصول جدید به بازار عرضه می­گردد، بازاریابی وارد عمل می­ شود و با بهره گرفتن از ابزارهای ترفیعی، مصرف ‏کننده را ترغیب به خرید محصول جدید می‏ نماید. ترفیع یکی از عناصر آمیخته بازاریابی است که از طریق آن شرکت با مصرف‏کننده ارتباط برقرار می­ کند و از طریق تبلیغات، پیشبرد فروش، فروش شخصی و روابط عمومی او را به خرید محصول تشویق می­ کند.

تحقیق حاضر به دنبال بررسی تأثیر ابزار پیشبرد فروش بر میزان فروش محصولات لبنی شرکت مانیزاندر سطح عمده­فروشی­ها و خرده­فروشی­های سطح شهر کرمانشاه صورت گرفته است. در این مطالعه با توجه به گستره تحقیق بر آن سعی شد که میزان تأثیر ارائه کوپن، ارائه پاداش، ارائه بن کارت، ارائه نمونه رایگان و ترفیع قیمت بر میزان خرید خرده‏فروش­ها و عمده‏فروش‏های محصولات لبنی مورد ارزیابی و بررسی قرار گیرد. مطالعه حاضر از نظر هدف، کاربردی و از منظر روش در زمره تحقیقات توصیفی- پیمایشی طبقه‏ بندی می‏ شود. جامعه آماری پژوهش عمده­فروشی­ها و خرده­فروشی­های سطح شهر کرمانشاه ‌می‌باشد که از میان آن ها تعداد ۱۸۰ نمونه انتخاب و داده ­های مورد نظر با بهره گرفتن از پرسشنامه توزیع شده در نمونه آماری جمع ­آوری گردید. به منظور بررسی فرضیه ­های تحقیق از آزمون t استفاده شده است. نتایج به دست آمده حاکی از آن است که پنج عامل پیشبرد فروش یعنی ارائه کوپن، ارائه پاداش، ارائه بن کارت، ارائه نمونه رایگان و ترفیع قیمت بر میزان خرید خرده‏فروش­ها و عمده­فروش­های محصولات لبنی تأثیر مثبت و معنی­داری داشتند و در میان عوامل مذکور از نظر اهمیت عامل ترفیع قیمت به عنوان مهم‏ترین و تأثیرگذارترین عامل بر خرید محسوب گردید.

کلمات کلیدی: پیشبرد فروش، محصولات لبنی، کوپن، ترفیع قیمت، میزان فروش، شرکت ‌ما نیز آن.

فصل اول

کلیات تحقیق

۱-۱مقدمه

روزگاری قواعد بازاریابی با نگاه از درون شرکت به بیرون، تعیین و تعریف می­شد. سال­ها طول کشید تا شرکت­ها دریافتند که برای رشد و توسعه خود باید از نیازهای بیرون به درون شرکت بپردازند. هنوز شرکت­های بسیاری هستند که قاعده بازی را نمی‏شناسند و اصرار در فروش تولیدات خود بدون توجه به نیازهای مشتری دارند.

بازاریابی و مفاهیم مرتبط با بازار، دگرگونی­های زیادی در عصر حاضر به خود دیده‏اند. مشتری‏مداری ‌به این دلیل مورد توجه سازمان­ های عصر حاضر قرار گرفته است که اکنون مشتری به دلیل پیشی گرفتن تولید بر تقاضا، انتخاب­گر شده است. بقاء و توسعه سازمان­ های امروز در گرو رضایت­مندی مشتریان آن ها ‌می‌باشد. بازاریابی، امروز نه بر محور امکانات تولیدی که بر اساس تأمین رضایت مشتری استوار شده است. این رویکرد، مفاهیم نوینی را در ارتباط با بازار مطرح می‏ سازد و قاعده بازی را در فروش محصولات و خدمات دگرگون می‏ نماید.

‌بنابرین‏ شرکت­ها و سازمان­ها باید نیاز، سلیقه و انتظارات مشتریان خود را به درستی شناسایی و درک کنند تا بتوانند محصولی با حداکثر ارزشمندی برای مصرف کنندهتولید کرده و آن را به طور مؤثری قیمت‏گذاری، توزیع و ترفیع نمایند و در نهایت نیز آن محصول را به راحتی به فروش برسانند.

در این پژوهش، تأثیر ابزار پیشبرد فروش (متغیر مستقل) بر میزان فروش شرکت لبنیاتی ‌ما نیز آن (متغیر وابسته) مورد بررسی قرار ‌می‌گیرد.

۱-۲ بیان مسأله

دنیای کسب و کار در اواخر قرن بیستم و اوایل قرن بیست و یکم با رقابت رو افزون بنگاه­های اقتصادی روبرو بوده است. افزون بر این، مشتریان هر روزه آگاهی بیشتری نسبت به رقبا و محصولات و خدمات پیدا می‏ کنند و گزینه­ های مختلفی را پیشرو دارند. سازمان­هایی که سهم بیشتری از مشتریان وفادار را به خود اختصاص داده ­اند به واسطه عوامل متعددی از جمله نرخ خرید مجدد، کاهش هزینه تبلیغات (به دلیل درگیر شدن مشتریان در تبلیغات شفاهی)، کاهش تمایل برای تعویض و تغییر منبع عرضه ‏کننده کالا و خدمات، میزان سودآوری سازمان را به مراتب افزایش داده ­اند (آتناساپولوس، ۲۰۰۱).

در یک بازار پویا کوشش دستگاه­های بازاریابی بیشتر متوجه تأثیرگذاری روی مصرف‏‏کنندگان و خریداران است تا ایجاد تقاضای جدید. وقتی یک محصول جدید به بازار عرضه می­گردد، بازاریابی وارد عمل می­ شود و با بهره گرفتن از ابزارهای ترفیعی، مصرف‏کننده را ترغیب به خرید محصول جدید می‏ نماید. ترفیع یکی از عناصر آمیخته بازاریابی است که از طریق آن شرکت با مصرف‏کننده ارتباط برقرار می­ کند و از طریق تبلیغات، پیشبرد فروش، فروش شخصی و روابط عمومی او را به خرید محصول تشویق می­ کند (کاتلر، ۱۹۹۱).

یکی از وظایف مهم در مدیریت بازاریابی، تعیین مؤثرترین ترکیب ترفیع است. از نظر تأثیر، روش­های ترفیعی با یکدیگر تفاوت دارند. هر کدام از روش­های ترفیع ویژگی­های منحصر به فردی دارد که عامل تعیین‏کننده در انتخاب هر یک محسوب می‏ گردد (لینسن، ۱۹۹۳).

ترفیع فروش ابزاری است که به سازمان­ها کمک می­ کند در محیط رقابتی قوی­تر عمل کنند (آموست و همکاران، ۲۰۱۳).

استفاده از ابزار پیشبرد فروش جهت ارتقاء میزان فروش می‏تواند سبب بهبود سطح درآمد و سود شرکت ‌ما نیز آن شود. شرکت ‌ما نیز آن می‏تواند از طریق ارائه کوپن، پاداش، بن، نمونه رایگان، ترفیع قیمت اهداف مذکور را محقق سازد. به کارگیری ابزار فوق می‏تواند از سوی دیگر سبب جذب مشتریان بیشتر شود که به نوبه خود به تحقق اهداف مربوطه کمک می‏ نماید. این ابزار می‏تواند همزمان به جذب مشتریان جدید و ایجاد وفاداری در مشتریان کنونی کمک نماید. با توجه به توانایی‌های شرکت ‌ما نیز آن جهت افزایش سطح تولید، ابزار پیشبرد فروش می‏تواند به کسب سهم بیشتری از بازار توسط شرکت یاری رساند. به عبارت دیگر، نظر ‌به این که شرکت ‌ما نیز آن دارای زنجیره تأمین مناسبی جهت افزایش سطح تولید محصولات خود می‏ باشد، ابزار پیشبرد فروش نیز می‏تواند به عنوان مکمل مفیدی در کنار آن ارتقاء میزان فروش و سود شرکت را محقق سازد.

پژوهش حاضر به دنبال این مسأله است: آیا ترفیع فروش بر حجم فروش تأثیر می‏ گذارد؟

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
[جمعه 1401-09-25] [ 09:28:00 ق.ظ ]




    1. محمدی زاده و احمدآبادی(۱۳۸۷)در بررسی خود به منظور مطالعه هم وقوعی رفتار های پرخطر در بین نوجوانان دبیرستا ن های شهر تهران ۸۰۷ دانش آموز را با مقیاس خطرپذیری نوجوانان مورد بررسی قرار دادند . نتایج بررسی نشان داد اولا بین تمامی رفتارهای پرخطر (رانندگی خطرناک، الکل، سیگار، موادمخدر، خشونت و خطرپذیری جنسی) رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد، ثانیاًً، الکل، مواد مخدر و داروهای روان گردان ورفتارها ی پرخطرجنسی به همراه جنسیت پسر و درآمد پایین خانواده، بی ش ترین واریانس خطرپذیری را در نوجوانان تبین می‌کند.

      1. محمدی ترک آباد (۱۳۸۷) پژوهشی با عنوان بررسی مقایسه رابطه بین باورهای غیرمنطقی و هوش هیجانی در نوجوانان پسر معارض با قانون و عادی شهر یزد، انجام داد. روش تحقیق به دلیل عدم دستکاری متغیرها از نوع علی مقایسه‌ای است. برای این پژوهش تعداد ۷۰ نفر از نوجوانان پسر معارض با قانون مستقر در کانون اصلاح و تربیت شهر یزد با شیوه نمونه‌گیری هدفمند و معادل با جامعه آماری انتخاب گردیدند و برای گروه مقایسه تعداد ۷۰ نفر از دانش آموزان مقطع دبیرستان که از لحاظ سن با نوجوانان معارض با قانون همتاسازی شدند به طور هدفمند و به شیوه نمونه‌گیری خوشه‌ای چند مرحله‌ای انتخاب گردیدند. نتایج این پژوهش نشان می‌دهد، بین نمرات باورهای غیرمنطقی و هوش هیجانی نوجوانان معارض با قانون رابطه معناداری وجود ندارد. ولی همین رابطه در گروه عادی معنادار است. بین باورهای غیرمنطقی در نوجوانان معارض با قانون و عادی تفاوت وجود دارد همچنین بین نوجوانان معارض با قانون و عادی در ۴ خرده مقیاس باورهای غیرمنطقی ( انتظارات بیش از حد از خود، واکنش همراه با ناکامی، بی‌مسئولیتی هیجانی و وابستگی) تفاوتمعنادار بود. بین نمرات باورهای غیرمنطقی با افکار منفی ورفتار پرخطر نوجوانان معارض با قانون رابطه معناداری وجود دارد. بین نوجوانان معارض با قانون و عادی از نظر ویژگی‌های دموگرافیک تفاوت معنادار بود یعنی نوجوانان معارض با قانون از نظر تحصیلات ، شغل و تحصیلات والدین در سطح پایین تری هستند.

    1. در پژوهش سلیمانی نیا(۱۳۸۴) نشان داد که شایع ترین رفتارهای پر خطر در میان نوجوانان ، مصرف الکل و پس از آن به ترتیب مصرف سیگار ، رفتار جنسی ناایمن، خشونت، مصرف مواد و اقدام به خودکشی بود. تفاوت میان پسران و دختران در معقوله های مصرف مواد، سیگار و الکل معنادار بود.

    1. قاسمی(۱۳۷۳) رابطه بین تفکر غیر منطقی با افسردگی را در بین دانش آموزان مقطع متوسطه شهر تهران مورد بررسی قرار داد و نتیجه گرفت که بین طرز تفکر و افسردگی ارتباط وجود دارد.گروهی که دارای تفکر غیر منطقی بودند ،میانگین نمره افسردگی آن ها به طور معنی داری از میانگین نمره افسردگی گروهی که دارای طرز تفکر منطقی بودند بیشتر بود.که این درنهایت با افزایش رفتارهای پرخطر در این دانش آموزان ارتباط معنا داری دارد.

    1. گرمارودیوهمکاراندرسال ۱۳۸۸ تحقیقیتحتعنوانعاداتپرخطردانشآموزانشهرتهرانانجامدادند. مطالعه ای،باهدفتعیینمیزانرفتارهایبهداشتیپرخطردانشآموزانمقطعمتوسطهدردانشآموزانشهرتهران،طراحیواجرا شد.اینمطالعهازنوعمقطعی،باحجمنمونه۲۴۰۰نفرونحوهنمونهگیریتصادفیچندمرحلهایانجامشد. جمعیتموردمطالعهدانشآموزانمقطعمتوسطهمدارسدولتیشهرتهرانبودند. باتوجهبهمیزانقابلتوجهرفتارهایپرخطربهداشتیدردانشآموزانموردمطالعه،بازنگریجامع،طراحیواجرایبرنامههایآموزشسلامتازطریقآموزشوپرورش،کتبدرسی،مراکزآموزشی،رسانههایگروهیونظامبهداشتیکشوروارائهخدماتبهداشتیخاصنوجوانانبااستفادهازکارکنانبهداشتیالزامیبهنظرمیرسد.

    1. سلمانیوهمکاراندرسال۱۳۹۳پژوهشیتحتعنوانبررسینقشصفاتشخصیتی(وظیفهشناسی،سازگاریو ‌هیجان‌خواهی)دررفتارهایپرخطرانجامدادند. هدفپژوهشحاضر،بررسینقشصفاتشخصیتیوظیفهشناسی،سازگاریوهیجانخواهیدررفتارهایپرخطربود.۱۲۰ نفر(۷۰ پسر )ازشرکتکنندگانبهصورتداوطلبانهانتخابشدند. نتایجپژوهشنشاندادکهبینهیجانخواهیورفتارهایپرخطررابطهمثبتمعناداروبینسازگاریووظیفهشناسیورفتارهایپ رخطررابطهمنفیمعناداروجوددارد . تحلیلرگرسیونگامبهگامنشاندادکهابعادشخصیتیسازگاریووظیفهشناسیپیشبینیکنندهمعناداررفتارهایپرخطرهستندوازبینابعادهیجانخواهی،مؤلفههایبازداریزداییوتجربهجوییرفتارهایپرخطرراپیشبینیمیکنند. علاوه بر این،میانگیننمراتپسراندرمؤلفههایماجراجویی،تجربهجوییوحساسیتبهیکنواختیهیجانخواهیورفتارهایپرخطربیشترازدخترانبود.

    1. بوستانیدرسال ۱۳۹۰ پژوهشیتحتعنوانسرمایهاجتماعیورفتارپرخطر؛نمونهموردمطالعه: دانشآموزاندبیرستانیشهرکرمانانجامدادهاست. کهبهطورکلی،یافتههایاینپژوهش،مبتنیبرحجمنمونه(۵۶۵نفر) باآشکارسازینقشمحوریمولفههایسرمایهاجتماعیدرکاهشبروزرفتارهایپرخطر،چارچوبنظریپژوهشراتاییدمی کند. آنجاکهنقشسرمایهانسانیومالیخانواده(تحصیلاتوالدینودرآمدخانواده) دربروزرفتارهایپرخطرکمرنگشدهوگاهبهآندامنمیزند،مولفههایسرمایهاجتماعیقویترظاهرشدهونقشبازدارندهایفامیکند.

    1. پژوهشاحمدیوابراهیمی(۱۳۹۱)باعنوان”بررسیعواملاجتماعیمرتبطبانگرشدخترانبهرفتارهایبزهکارانهمطالعهموردیشهرگرگان “ازمعدودپژوهشهابامحوریتنگرشبهبزهکاریاستکهبهبررسیعواملاجتماعیمرتبطبانگرشدخترانبهرفتارهایبزهکارانهدرشهرگرگانپرداختهاست. اینپژوهشبانمونهایبهحجم ۳۸۲ دختر۱۴ تا ۱۸سالهیاکنشهرستانگرگانشدهویافتههایآنبیانمیداردکهمهمترینمتغیردرپیشبینیوتبییننگرشدخترانبهبزهکاری،متغیروابستگیبهدوستانبودهاست .

  1. هدفپژوهشرشیدیوهمکاران (۱۳۸۹) تعییننقشباورهایغیرمنطقیبرسلامترواندانشآموزاندختردورهمتوسطهبودهاست. جامعهموردمطالعه،همهدانشآموزاندختردورهمتوسطهشهرتهراندرسالتحصیلی ۱۳۸۷ بودند. نمونهپژوهش ۳۶۰ نفربااستفادهازشیوهنمونهگیریتصادفیچندمرحلهایتعیینشد. نتایجتحلیلدادهها،فرضیههایپژوهشراتاییدکردندبدینمعناکه: ۱) ۵۰ درصدازدانشآموزاندورهمتوسطهدارایباورمنطقی، ۵/۱۰ درصددرحدمتوسط–یعنیبینباورمنطقیوغیرمنطقیدرنوسانهستند–و ۵/۳۹ درصدازدانشآموزاندارایباورغیرمنطقیهستند. ۲) بینمولفههایسلامترواندانشآموزانتفاوتمعنیداریوجوددارد. بالاترینرتبهمربوطبه «افسردگی»وپایینترینرتبهمربوطبه «نشانههایبدنی»است. ۳) ازروینمراتباورهایغیرمنطقیمیتواناختلالدرسلامترواندانشآموزانراپیشبینیکرد.

۲-۲۳- تحقیقات انجام شده در خارج

    1. در مطالعه طولی که توسط هاردن وکوئین و تاکر (۲۰۱۲) با نمونه ای به حجم ۷۶۷۵ کودک و نوجوان در سن ۱۰-۱۱ و ۱۶-۱۷ انجام شد نشان داد که هیجان خواهی با افزایش گرایش به بزهکاری همراه است ، وپژوهش درباب تغییر شخصیت نشان می‌دهد که سطح متوسط هیجان خواهی در دوران کودکی در بزرگسالی افزایش می‌یابد . علاوه براین تجزیه و تحلیل ژنتیکی رفتاری که بر روی ۲۵۶۲ جفت خواهر وبرادرانجام شد نشان دادکه بیش از ۸۰٪ تفاوت های فردی در تغییر هر دو سطح اولیه از هیجان خواهی و تغییر در هیجان خواهی در دوران بلوغ تحت تاثیر عوامل ژنتیکی است . در نهایت، این افزایش ژنتیکی در هیجان خواهی مهم ترین پیش‌بینی کننده افزایش بزهکاری بودند، در حالی که مسیرهای زیست محیطی بین هیجان خواهی و بزهکاری از نظر آماری معنی دار نبود.

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 09:28:00 ق.ظ ]




به طور کلی در بحث عدالت آموزشی، بیش از همه بر برابری فرصت های آموزشی و پرورشی در نظام تعلیم و تربیت تأکید شده است. همچنین افزایش تعامل بین دانش آموزان و معلمان و تسهیل ارتباط بین دانش آموزان و محتوای درسی، به مدد به کارگیری فناوری اطلاعات و ارتباطات سبب بالا رفتن انگیزه و رغبت تحصیلی دانش آموزان می‌گردد (رعنایی، ۱۳۸۵). بازده این فرایند کشف خلاقیت و نوآوری در کودکان و نوجوانان و انعطاف پذیری در یادگیری است که به نظر اکثر محققان نتیجه آن در نهایت به نفع اجتماع و پیشرفت کشور می‌باشد.

مفهوم برابری فرصت های آموزشی مفهومی است نسبی که به تبع شرایط اجتماعی،اقتصادی، سیاسی، فرهنگی جامعه در حال تغییر است و تاکنون سه شکل مشخص به خودگرفته است : برابری فرصت های آموزشی به معنی درونداد مساوی، برابری فرصت های آموزشی به معنی فرایند مساوی و برابری فرصت های آموزشی به معنی برونداد هنگامی که از نابرابری یا برابری فرصت صحبت می شود (جوادی، ۱۳۷۸). گاتمن(۲۰۱۰) برابری فرصت های آموزشی به سه بعد حداکثرسازی، برابرسازی و نخبه پروری تقسیم بندی می‌کند و معتقد است که دولت وظیفه دارد این فرصت برابر با این شاخص ها را برای دانش آموزان مهیا سازد (فرگوسن، ۱۹۹۸: ۳).

برابر اعلام یونسکو (۲۰۰۹)، گزارش ها نشان می‌دهد که جوامع در حال تغییر از جوامع صنعتی به جوامع اطلاعاتی هستند که در آن ها ایجاد و توزیع دانش در درجه اول اهمیت قرار دارد. با چالش هایی که به واسطه تأمین اهداف توسعه قرن بیست ویکم و اهداف آموزش برای همه، فرا روی جامعه بین الملل قرار گرفته است، فرض نمودن اینکه، توزیع معمول آموزش کیفیت و فرصت های آموزشی برابر برای همه را تا سال ۲۰۱۵ تأمین می‌کند، غیر واقع گرایانه است (یونسکو، ۲۰۰۹: ۱۱).

در طی دهه گذشته سیلی از کاربردهای فن آوری اطلاعات و ارتباطات در تمام جنبه‌های جامعه جاری شده است. ‌بنابرین‏ مشاهده افزایش علاقمندی و سرمایه گذاری که در راستای استفاده از فن آوری اطلاعات و ارتباطات در مقوله آموزش انجام می‌گیرد تعجب بر انگیز، نخواهد بود (ژانگ، ۲۰۰۴: ۱ به نقل از یعقوبی و همکاران، ۱۳۸۷).

فناوری اطلاعات و یادگیری الکترونیکی مطمئناً تمامی اشکال آموزش و یادگیری را در قرن بیست ویکم متحول خواهد نمود. اگرچه تأثیر و نفوذ یادگیری الکترونیکی در نهادهای آموزشی سنتی بسیار کم رنگ بوده است- در حقیقت تنها اقدامات و روش های موجود را تقویت نموده است – اما باید دانست، هر زمان که ما شناخت بیشتری از این فن آوری و توانایی‌های بالقوه آن به دست می آوریم، یادگیری الکترونیکی نیز به نحو مؤثرتری بر دیدگاه ما نسبت به مقوله تدریس و یادگیری تأثیر خواهد گذاشت. تحولی که یادگیری الکترونیکی در آموزش و پرورش به وجود خواهد آورد تنها به بهبود کارایی اجرایی و یا حفظ رویکرد های سنتی محدود نخواهد بود.

آن دسته افرادی که خود را متعهد به بهبود فرایند تدریس و یادگیری می دانند هرگز نمی توانند نسبت به آموزش الکترونیکی بی تفاوت باشند (گریسون و اندرسون ۱۳۸۴: ۱۴).

فناوری اطلاعات و یادگیری الکترونیکی فرصت های بی شماری را برای یادگیری افراد فراهم می‌کند که قبلاً امکان پذیر نبود؛ از این طریق شانس یادگیری از یک دانشگاه مشهور و معتبر امکان پذیر می شود، نیازی به تغییر در شیوه زندگی فراگیر وجود ندارد و موجب ترک شغل یا مهاجرت وی و خانواده اش نمی شود. یادگیری در یک کلاس نامریی امکان دستیابی نامحدود به اطلاعات را فراهم می‌کند (چریل، ۲۰۰۴ به نقل از یعقوبی و همکاران، ۱۳۸۷ : ۱۶۲ ).

بر این اساس محقق در نظر دارد که این موضوع را به دلیل اینکه در کشور ما با توجه به گستردگی آموزش و پرورش و توجه به مؤلفه‌ های دینی و ملی از اهمیت و ارزش بالایی برخوردار است مورد بررسی قرار داده و در جامعه آماری نسبتاً قابل کنترل (آموزش وپرورش استان مازندران) برابری آموزشی ناشی از توسعه فناوری های نوین اطلاعاتی وارتباطی را با توجه شرایط ویژه تاریخی ‌و جغرافیایی و فرهنگی واجتماعی این استان به بررسی و تحلیل بگذارد. وبه دنبال یافتن جواب برای این سوال مهم است که چه ارتباطی بین توسعه فناوری اطلاعات و گسترش برابری فرصت های آموزشی وجود دارد؟

۱-۳-اهمیت و ضرورت تحقیق

حق برخورداری از آموزش از جمله حقوق بشر به شمار می رود و گزارش های سالانه آمار آموزشی در مقیاس های ملی و بین‌المللی نمایان گر پیشرفت های کمی حاصل از برخورداری از این حق اجتماعی است . با وجود این به رغم موفقیت های به دست آمده در زمینه آموزش برای همه و به رغم تلاش های چشم گیر برای تأمین حق آموزش برای همه، این واقعیات همچنان وجود دارد که آموزش سنتی نیاز به بازنگری دارد.

ملت های سراسر دنیا غالبا می دانند که نیاز به بازنگری در اعمال آموزش سنتی با وارد کردن فناوری های جدید دارند. به همین خاطر از سالها پیش در کشورهای اروپایی اقدامات اساسی انجام گرفته است. به طور مثال در انگلستان فناوری اطلاعات به عنوان مهارت های اساسی در برنامه درسی تعیین شده است. در کشور ما نیز طی سال های اخیر پیشرفت های خوبی در زمینه به کارگیری فناوری اطلاعات در امر آموزش صورت گرفته است. اما به نظر می‌رسد که این پیشرفت ها نه تنها چشمگیر نبوده بلکه هنوز نتوانسته باعث گسترش سریع فرصت های یادگیری و دسترسی به منابع تحصیلی و آموزشی برای کلیه دانش آموزان در سطح کشور شود.

لذا با توجه به زیر ساخت های فن آوری اطلاعات و ارتباطات، جوان بودن این فن آوری در کشور، نوع فرهنگ و امکانات آموزشی که این فن آوری می‌تواند فراهم آورد، نیاز است توجه ویژه ای به کاربرد فاوا در آموزش کشور به ویژه در آموزش و پرورش مبذول گردد.

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 09:28:00 ق.ظ ]




در صورت وجود عدم تقارن اطلاعاتی در بازار سرمایه و نبود راهکار مناسب برای کاهش آن ،سرمایه های افراد عادی که در این بازار ها اقدام به سرمایه گذاری می‌کنند همواره مورد مخاطره قرار خواهد گرفت. با توجه به مطالب ذکرشده می توان بیان نمود که اعلان سود برآوردی چه تاثیری بر عدم تقارن اطلاعاتی دارد؟ و راهکار های مناسب برای کاهش عدم تقارن اطلاعاتی چیست؟وجود اطلاعات نا متقارن بر تصمیم گیری افراد چه تاثیری دارد؟ سوال اصلی این تحقیق بیان می‌کند که آیا اعلان سود حسابداری می‌تواند عدم تقارن اطلاعاتی را بین سرمایه گذاران کاهش دهد یا خیر؟

۳- ۱ تاریخچه موضوع تحقیق

با توجه به بررسی اطلاعات موجود در مراجع کتابخانه ای ،‌در مورد عدم تقارن اطلاعاتی و ارتباط آن با داده های حسابداری تحقیقی در بورس اوراق بهادار صورت گرفته است .در این پژوهش که توسط محمد رضا وطن پرست صورت گرفته وجود سطح عدم تقارن اطلاعاتی و تاثیر آن بر روی قیمت سهام و حجم مبادلات در ۲۱ روز قبل و بعد از اعلان سود برآوردی هر سهم مورد بررسی قرار گرفته است.نتایج تحقیق که در سال‌های ۸۱ -۸۳ توسط محمد رضا وطن پرست انجام شده بود نشان می‌دهد که در دوره قبل از اعلان سود عدم تقارن اطلاعاتی ،حجم مبادلات بیشتر از پس از اعلان سود بود.

در خارج از کشور تحقیقاتی از اواخر دهه ۱۹۷۰ میلادی در زمینه عدم تقارن اطلاعاتی در کشور های مختلف صورت گرفته است .نتایج حاصل از این تحقیقات با توجه به شرایط مکانی و زمانی تحقیق متنوع می‌باشد به طوری که برخی از محققین وجود عدم تقارن اطلاعاتی را قبل از اعلان سود وبرخی پس از اعلان سود گزارش نموده اند.و به تناسب آن نیز افزایش حجم مبادلات را در دوره های قبل و بعد از اعلان سود گزارش کردند.

به عنوان مثال ،اشمن و مورس۱۹۸۳و چیانگ ۱۹۸۶به وجود عدم تقارن اطلاعاتی در دوره پس از اعلان سود اشاره کردند .

لی و مک لاو[۳] (۱۹۹۳) نیز با بهره گیری از اطلاعات بین روزی سطح عدم تقارن اطلاعاتی بیشتری را در دوره قبل از اعلان سود گزارش نموده اند.ایزلی و اوهارو[۴] (۱۹۹۲) نیز دریافتند به تناسب افزایش عدم تقارن اطلاعاتی حجم مبادلات نیز افزایش پیدا نموده است،البته آن ها نیز این امر را در دوره قبل از اعلان سود مشاهد نموده اند.

یان[۵] (۱۹۹۸) نیز دریافت ،واکنش بازار سهام نسبت به بازده غیر عادی رابطه مثبتی با عدم تقارن اطلاعاتی در دوره قبل از اعلان سود دارد.لیبی[۶] (۲۰۰۳) با بررسی شرکت های مستقر در بورس تورنتو وجود عدم تقارن ‌از اطلاعاتی را در دوره قبل از اعلان سود گزارش نمود.ویل[۷] (۲۰۰۴) نیز با بررسی شرکت‌های فعال در یورونکست پاریس سطح عدم تقارن اطلاعاتی بیشتری را قبل از اعلان سود مشاهده نمود.اطلاعات بیشتر در فصل ۲ آمده است.

۴-۱ اهمیت و ضرورت تحقیق

یکی از نکات مهمی که همواره ‌در مورد بازار های سرمایه خصوصاًً بورس های اوراق بهادار مطرح می‌گردد ،بحث کارایی بازار می‌باشد که بر طبق آن تمامی اطلاعات موجود در بازار ،اثرات خود را بر روی قیمت سهام منعکس می کند .شاید بتوان از دیدگاه فرضیه بازار کارا،دلیل وجودی حسابداری را عدم تقارن اطلاعاتی بیان نمود که در آن یکی از طرفین مبادله اطلاعات بیشتری را نسبت به طرف مقابل در اختیار دارد .این امر به علت ورود معاملات و اطلاعات درونی به وجود می‌آید.

حتی اگر قیمت بازار اوراق بهادار کاملاً منعکس کننده اطلاعات باشد باز هم این احتمال وجود دارد که افراد درون سازمان بیش از افراد برون سازمان ‌در مورد وضعیت کیفی شرکت اطلاعات بیشتری در اختیار داشته باشد و بتواند به واسطه این مزیت اطلاعاتی در جهت کسب منافع بیشتر اقدام نماید.در این جاست که یکی از زیر شاخه های بحث عدم تقارن اطلاعاتی موسوم به “گزینش (انتخاب)متغیر “نمایان می شود.

گزینش مغایر به وضعیتی اطلاق می شود که در آن فروشندگان اطلاعات مربوطی در اختیار دارند که خریدارن از آن بی اطلاع می‌باشند و (بالعکس)،که این امر دقیقاً قبل از وقوع معامله به وجود می‌آید. زمانی که معامله گران در بازار از وجود افراد غیر مطلع آگاه شوند مسئله گزینش مغایر افزایش می‌یابد. در این حالت افزایش سطح عدم تقارن اطلاعاتی از طریق گسترش تقارن دامنه پیشنهادی قیمت خرید و فروش سهام نشان داده می‌شوند و بازار گردان ها از افزایش این تفاوت برای جبران و سبک گزینش مغایر بهره می گیرند.به عبارت دیگر حضور افراد نا آگاه در بازار سرمایه این امکان را فراهم می‌سازد تا سرما یه گذاران حرفه ای نرخ بازده بالاتری به دست آورند.

معمولاً زمانی که اطلاعات تازه ای از وضعیت شرکت ها در بازار منتشر می شود ،این اطلاعات توسط تحلیل گران ،سرمایه گذاران و سایر استفاده کنندگان مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته و بر مبنای آن ،تصمیم گیر ی نسبت به خرید یا فروش سهام صورت می پذیرد.

این اطلاعات و نحوه واکنش آن ها و رفتار استفاده کنندگان به خصوص سهام‌داران بالفعل و بالقوه تاثیر گذاشته و باعث افزایش و یا کاهش قیمت و حجم مبادلات سهام می‌گردد.زیرا نحوه برخورد افراد با این اطلاعات جدید نوسانات قیمت ها را شکل می‌دهد.بنایراین ،در صورت انتشار محرمانه و نا همگون اطلاعات واکنش های متفاوتی را از سوی سرمایه گذاران به واسطه ورود عدم تقارن اطلاعاتی در بازار سرمایه شاهد می باشیم که این امر تحلیل های نادرست و گمراه کننده ای را از وضعیت جاری بازار به همراه خواهد داشت.

مطالب فوق می‌تواند بیانگر اهمیت موضوع عدم تقارن اطلاعاتی و تاثیر غیر قابل انکار آن بر روی تصمیم گیری های اقتصادی افراد باشد.

۵-۱چارچوب نظری تحقیق

در دهه ۱۹۷۰ میلادی سه دانشمند به نام های مایکل اسپنس[۸]،جرج اکرلوف[۹] و جوزف استیلیتز[۱۰] (برندگان جایزه نوبل اقتصاد در سال ۲۰۰۱) در زمینه اقتصاد اطلاعات ،نظریه ای را پایه گذاری کردند که به نظریه عدم تقارن اطلاعاتی موسوم شد.در آن زمان محافل مالی و اقتصادی دنیا همواره سوال هایی به شرح ذیل مطرح بود:

چرا کسانی که قصد خرید اتومبیل دست دوم دارند ترجیح می‌دهند به واسطه مراجعه کنند تا به فروشنده؟

چرا مؤسسه‌ ها با وجود اطلاع از وضع مالیات بر سود سهام، بین سهام‌داران خود سود تقسیم می‌کنند؟

چرا نرخ بهره در کشورهای جهان سوم اغلب بیش ا زحد بالا است؟

مسئله اطلاعات نا متقارن در جایی اتفاق می افتد که یک فرد اطلاعاتی در ارتباط با رویداد های اقتصادی داشته باشد و فرد یا افراد دیگر فاقد آن باشند.تا کنون ما تصور می‌کردیم که کیفیت کالاهای مورد معامله همیشه برای همه طرفهای مشارکت کننده در یک معامله مشخص است .مثال‌های بی شماری وجود دارد که این فرض و تصور درست نیست .معمولاً یک طرف معامله نسبت به طرف دیگر اطلاعات بیشتری در اختیار دارد .

با توجه به اینکه میزان اطلاعاتی که در اختیار یک طرف معامله قرار دارد ،توسط دادگاه یا سایر مراجع قابل تشخیص نیست ‌بنابرین‏ نمی توان برای برابری نمودن اطلاعات قرارداد تنظیم نمود.

برندگان جایزه نوبل ،پاسخ مشترکی برای سوالات مطرح شده ارائه دادند و با بهره گرفتن از فرضیه واقع بینانه عدم تقارن اطلاعاتی به بسط نظریه خود پرداختند و برای سوالات فوق پاسخ هایی به شرح ذیل ارائه نمودند:

فروشندگان اطلاعات بیشتری نسبت به خریداران درباره کیفیت اتومبیل دارند.

مدیران شرکت ،بیش از سهام‌داران از وضعیت سودآوری مؤسسه‌ مطلع می‌باشند.

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 09:28:00 ق.ظ ]




  • – جعفری لنگرودی، محمد جعفر، وسیط در ترمینولوژی حقوق، ص۲۲ / جعفری لنگرودی، محمد جعفر، مبسوط در ترمینولوژی حقوق، ص ۱۰۰ ↑
  • – موسوی بجنوردی، سید محمد بن حسن،۱۴۰۱ه.ق، قواعد الفقهیه، مؤسسه عروج‌، چاپ سوم، جلد ۱،ص ۳ ↑
  • – اجتماع سبب و مباشر در مبسوط :” متی اجتمعت مباشره و سبب غیر ملجئ فلاضمان علی صاحب السبب کالحفر و الدافع فان الضمان علی الدافع دون الحافر”؛ در مهذب :” و اذا اجتمعت مباشر مع سبب غیر ملجئ، لم یکن علی صاحب السبب مثل الدافع و الحافر،فان الضمان علی الدافع ولیس علی الحافر ضمان.” ↑
  • – شیخ طوسی، محمد بن حسن،۳۸۵ق ـ ۴۶۰ق، المبسوط فقه الامامیه، انتشارات المکتبه المرتضویه، جلد ۷،ص ۱۵۹/ ابن براج، عبدالعزیز بن نحریر،۱۴۰۶ق، المهذب، سلسله الینابیع الفقهیه، مؤسسه النشر الإسلامی، جلد۲۴، ص۱۹۰ ↑
  • – قیاسی، جلال الدین، ۱۳۷۵، تسبیب در قوانین کیفری، مؤسسه انتشارات مدین، چاپ اول، صص۲۰و۲۲ / زراعت، عباس، ۱۳۸۱، شرح قانون مجازات اسلامی، انتشارات ققنوس، چاپ سوم، جلد۱، ص۲۶۹ / محقق داماد، سید مصطفی،۱۷۰۶ ه. ق، قواعد فقه، مرکز نشر علوم اسلامی، چاپ دوازدهم، جلد۱، ص ۱۱۵ ↑
  • – زراعت، عباس، همان، ص۲۷۰ / قیاسی، جلال الدین، همان، ص ۲۲ ↑
  • – آیه ۱۹۴ سوره بقره ↑
  • – موسوی بجنوردی، سید محمد بن حسن، همان، همان ج، صص۳- ۴ / محقق داماد، سید مصطفی، همان، همان ج، ص ۱۰۹- ۱۱۰/ لطفی، اسدالله،۱۳۷۹، موجبات و مسقطات ضمان قهری، انتشارات مجد، چاپ اول،ص ۵۳ ↑
  • – “بنا علی اطلاق السیئه و عمومها لاتلاف الاموال و المنافع” مکارم شیرازی، ناصر، القواعد فقهیه، مدرسه الامام علی بن ابی طالب (ع )، جلد ۲،ص ۱۹۵ ↑
  • – “حرمت مال مسلمان مانند حرمت خون او است” ↑
  • – شیخ طوسی، المبسوط،ج ۳، ص ۵۹ / مکارم شیرازی، ناصر، همان، همان ج، ص ۲۱۸ / لطفی، اسدالله، همان، ص ۵۵ ↑
  • – موسوی بجنوردی، سید محمد بن حسن، همان، ص۵ ↑
  • – حر عاملی، محمدبن حسن،۱۰۲۳،‎۱۱۰۴ق، وسایل شیعه آل البیت، مؤسسه‌ آل البیت علیهم السلام لإحیاء التراث، جلد ۲۷، ص ۳۲۸ ↑
  • – محقق داماد، سید مصطفی، همان، همان ج، ص ۱۱۲/ لطفی، اسدالله، همان، ص ۵۷ ↑
  • – موسوی بجنوردی، سید محمد بن حسن، همان، ج ۱، ص۳۰ / محقق داماد، سید مصطفی، همان، همان ج، همان ص ↑
  • – لطفی، اسدالله، همان، همان ص/ محقق داماد، سید مصطفی، همان، همان ج، همان ص ↑
  • – جعفری لنگرودی، محمد جعفر، وسیط در ترمینولوژی حقوق، ص۳۹۹ ↑
  • – انوری، حسن، همان، ج ۵، ص ۴۰۰۸ ↑
  • – انوری، حسن، همان ج، همان ص/ عمید، حسن، همان، ج ۲، ص ۱۳۷۶/ معین، محمد، همان، ج ۳، ص ۱۲۷۶/ دهخدا، علی اکبر، همان، ج ۹، ص ۱۳۳۸۸ ↑
  • – دهخدا، علی اکبر، همان، همان ص/ عمید، حسن، همان ج، همان ص ↑
  • – انوری، حسن، همان ج، همان ص ↑
  • – محمد بن مکی بن محمد( شهید اول) ۷۳۴،۷۸۶ ق، القواعد و الفوائد، ترجمه صانعی، سید مهدی،۱۳۷۲، انتشارات دانشگاه فردوسی مشهد، جلد۱، ص ۱۱/ انوری، حسن، همان، همان ص ↑
  • – کاتوزیان، ناصر، الزام های خارج از قرارداد، ص ۱۵۱/ کاتوزیان، ناصر، وقایع حقوقی، ص۳۰ / زراعت، عباس، همان، ص ۲۶۸ ↑
  • – جعفری لنگرودی، محمد جعفر، ترمینولوزی حقوق، ص ۳۵۲ ↑
  • – نجفی جواهری، شیخ محمد حسن، ۱۳۹۸ه.ق، جواهر الکلام” فی شرح شرائع الاسلام “، دار الکتب الاسلامیه، جلد ۴۳، ص ۹۵ و جلد ۳۷، ص ۴۸ ↑
  • – محمد بن مکی بن محمد(شهید اول)، همان، ص ۱۱ ↑
  • – علامه حلی، حسن بن یوسف ،۱۴۱۳ق، قواعد الاحکام ، مؤسسه النشر الاسلامی، چاپ اول، جلد ۳، ص ۵۸۹/ مکارم شیرازی، ناصر، همان، ج۲، ص۲۰۶/ نجفی جواهری، شیخ محمد حسن، همان، ج ۴۳، همان ص و ج ۳۷، همان ص ↑
  • – محقق حلی، جعفربن حسن،۱۴۱۰ ه، المختصر النافع، سلسله النیابیع الفقیه، مؤسسه فقه الشیعه، الطبعه الاولی، جلد ۲۵، ص ۴۷۶ ↑
  • – جعفری لنگرودی، محمد جعفر، ترمینولوزی حقوق، ص ۳۵۲ ↑
  • – ماده ۳۱۸ ق.م.ا مصوّب۷۰ :” تسبیب در جنایت آن است که انسان سبب تلف شدن یا جنایت علیه دیگری را فراهم کند و خود مستقیماً مرتکب جنایت نشود به طوری که اگر نبود جنایت حاصل نمی شد مانند آنکه که چاهی بکند و کسی در آن بیفتد و آسیب ببیند.” ↑
  • – موسوی بجنوردی، سید محمد بن حسن، همان، ج ۱، ص ۱۲/ کاتوزیان، ناصر، الزام های خارج از قرارداد، صص۱۴۴و۲۰۶ ↑
  • – ماده ۳۳۱ ق م :” هرکس سبب تلف مالی بشود باید مثل یا قیمت آن را بدهد و اگر سبب نقص یا عیب آن شده است باید از عهده نقص قیمت برآید.” ↑
  • – قال رسول الله :”من اخرج میزابا او کنیفا، او اوتد وتدا، او اوثق دابه، او حفر بئرا فی الطریق المسلمین فاصاب شیئا فعطب فهو له ضامن”/ موسوی بجنوردی، سید محمد بن حسن، ج ۲، ص ۳۸ / نجفی جواهری، شیخ محمد حسن، همان، ج ۳۷، ص ۱۰۱/ السعید زین الدین بن علی العاملی الجبعی(شهید ثانی)۹۱۱،۵۹۶۶، مسالک الافهام، دارالهدی للطباعه و النشر قم، جلد ۱۵، ص ۳۷۱ / حر عاملی، محمدبن حسن، وسایل الشیعه آل البیت، ج ۲۹، ص ۲۴۵ ↑
  • – ” ما کان حفر فی داره او ملکه فلیس علیه ضمان، و ما حفر فی الطریق او فی ملکه فهو ضامن لما یسقط فیها” ↑
  • – موسوی بجنوردی، سید محمد بن حسن، همان، همان ص/ نجفی جواهری، شیخ محمد حسن، همان، همان ج، ص ۴۷ ↑
  • – ” کل شیء یضر بطریق المسلمین فصاحبه ضامن من لما یصیبه” ↑
  • – محقق داماد، سید مصطفی، همان، همان ج، همان ص/ موسوی بجنوردی، سید محمد بن حسن، همان، ج ۲،ص ۳۲ / حر عاملی، محمد بن حسن، همان، همان ج، ص ۲۴۱/ نجفی جواهری، شیخ محمد حسن، همان ،ج ۳۷ ،ص ۴۶ ↑
  • – “علیه الضمان لان کل من حفر فی غیر ملکه کان علیه الضمان” ↑
  • – حر عاملی، محمد حسن،۱۰۳۳ ،‎۱۱۰۴ق، وسایل الشیعه الاسلامیه، دار احیاء التراث العربی، جلد ۱۹، ص ۱۷۹/ موسوی بجنوردی، سید محمد حسن، همان، ج ۲، ص ۳۲ ↑
  • – محمد بن المکی العاملی، شهید اول، القواعد و الفوائد، همان ج، ص ۱۲ ↑
  • – محمد بن المکی العاملی، شهید اول، همان، همان ج، صص۱۳-۱۴/ جعفری لنگرودی، محمد جعفر، وسیط در ترمینولوژی حقوق، ص۴۰۰ / جعفری لنگرودی، محمد جعفر، مبسوط در ترمینولوژی حقوق، ص ۲۱۳۳ ↑
  • – جعفری لنگرودی، محمد جعفر، همان، همان ص ↑
  • – جعفری لنگرودی، محمد جعفر، همان، همان ص/ محمد بن المکی العاملی، شهید اول، همان، ص ۱۴/ جعفری لنگرودی، محمد جعفر، مبسوط در ترمینولوژی حقوق، همان ج، ص ۲۱۳۲ ↑
  • – گلدوزیان، ایرج، همان، ص ۲۹ ↑
  • – جعفری لنگرودی، محمد جعفر، مبسوط در ترمینولوژی حقوق، همان، ص ۲۱۳۲ / جعفری لنگرودی، محمد جعفر، وسیط در ترمینولوژی حقوق، ص ۴۰۰ / زراعت، عباس، شرح قانون مجازات اسلامی، ص ۲۶۱ ↑
  • – جعفری لنگرودی، محمد جعفر، وسیط در ترمینولوژی حقوق، صص۲۵۴ و ۴۲۰ / زراعت، عباس، همان، همان ص ↑
  • – محمد بن المکی العاملی، شهید اول، القواعد و الفوائد، همان ج، ص ۱۲ ↑
  • – محمد بن المکی العاملی، همان، همان ج، همان ص ↑
  • – محمد بن المکی العاملی، شهید اول، همان، همان ج، صص۱۴ تا ۱۶/ عمید زنجانی، عباسعلی،۱۳۸۲، موجبات ضمان(درآمدی بر مسئولیت مدنی و اسباب و آثار آن در فقه اسلامی)، نشر میزان، چاپ اول، صص ۸۲ تا ۸۴ ↑
موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 09:28:00 ق.ظ ]